الرئيسيةالام والطفلاستراتيجيات التدريس لذوى الاعاقة السمعية
الام والطفل

استراتيجيات التدريس لذوى الاعاقة السمعية

التعليم هو أحد أهم الأشياء التي تهتم بها البلدان في محاولة لخلق جيل ومجتمع متعلم ومتعلم ، بحيث تعمل هذه الأجيال على تطوير ونمو الدولة ، ولهذا تسعى الدول لتوفير التعليم لجميع طوائف الناس ، لكن بعض الناس يحتاجون إلى طرق خاصة واستراتيجيات تدريس لتعليمهم ولديهم احتياجات خاصة ، وخاصة ذوي الإعاقة السمعية.

ضعف السمع

يحتاج الأطفال ذوي الإعاقة السمعية إلى الكثير من الجهد حتى يتمكنوا من الحصول على نتائج فعالة ، ويجب الإشارة إلى أنه لا يوجد حتى الآن طريقة محددة يمكن من خلالها تعليمهم ، ولهذا من الضروري السعي إلى تطوير استراتيجيات التدريس الخاصة بهم ، ويجب الاعتماد على العديد من الاستراتيجيات المنهجية والمهمة التي كانت قادرة على تحديد الأساليب المناسبة لتعليمهم ، وذلك وفقًا لـ احتياجات كل طالب ، ويجب أن يتم توفير بعض الأدوات والأسباب حتى يتم تحقيق الهدف المنشود ونجاح المهمة التعليمية.

طرق التدريس لذوي الإعاقة السمعية

الطريقة السمعية

يمكن استخدام هذه الطريقة أو الاستراتيجية مع الطلاب الذين استخدام سماعات الرأس حتى يتمكنوا من السمع ، تهدف هذه الإستراتيجية إلى تعليم الطلاب اللغة وتطويرها لهم ، خاصة للطلاب الذين يستخدمون سماعات الرأس مؤخرًا ، ويتم تشجيعهم على استخدام الكلام المنتظم بدلاً من استخدام إيماءات اليد.

الطريقة الشفوية

من الممكن استخدام الوسائل الصوتية في هذه الطريقة حتى نتمكن من تطوير لغتهم الصوتية الشفوية ، بالإضافة إلى تشجيعهم وحثهم على استمع وتحدث باستخدام سماعات الرأس ، أثناء استخدام طريقة قراءة الشفاه حتى يتمكن من معرفة ما يقوله الشخص ، ومن يلاحظ حركات جسم المعلم بالإضافة إلى المعلم ، حتى يعرف المزيد عما يقوله.

شاهد أيضاً:  علاج حالات نقص حليب الثدي

إجمالي الاتصالات

تجمع هذه الطريقة بين الأسلوب اليدوي والسمعي والشفوي ، حيث توفر هذه الطريقة الكلام والشرح مع العلامات ، مما يجعل إمكانية الفهم زيادة.

الطريقة اليدوية

تعتمد هذه الطريقة على الإشارات اليدوية المعروفة بلغة الإشارة وتعتبر هذه الطريقة أكثر فاعلية في المواقف التي لا تتمتع بسمع كامل السعة ولا يمكن استخدام سماعات الرأس.

معايير اختيار استراتيجيات التدريس معوق السمع

– حتى نتمكن من اختيار الاستراتيجية المناسبة للطلاب ، يجب علينا أولاً تحديد الفرق بين التلميذ السمعي البصري و تلميذ عادي ، ويجب التمييز بين مستويات نضج الطلاب المعاقين سمعيًا وبصريًا.

– إيجاد التكامل بين المواد التي يتم تدريسها للطلاب ، ويجب أن يحتوي على مهارات الكتابة والقراءة الأساسية ، والأهداف المعرفية والاجتماعية ، مع الاهتمام بتوجيه مواضيع التعلم نحو احتياجات المتعلم.

– يجب أن نأخذ في الاعتبار اللغة الصم أثناء إعداد المناهج والتدريب الصوتي للطلاب الذين يعانون من ضعف السمع.

– التنوع في تقديم الأنشطة ، ويجب الانتباه إلى الفروق الفردية في الجوانب الصوتية وغير السمعية بين الطلاب.

– يجب مراعاة التوازن بين القيمة النفعية. المعلومات وقيمتها كهدف ، والتي ترتبط بطريقة أو بأخرى باحتياجات السمع وميول السمع.

– يجب التأكد من أن الاستراتيجية ستصل إلى أساسيات المعرفة التي ستساعد في تحديد الهيكل الهيكلي للطالب ، مما يساهم في تنمية المهارات العقلية لدى الطلاب ، ويزيد من القيمة المناسبة.

– يجب ألا تقتصر عملية التدريس على النوع الأكاديمي مايو ، ويجب أن يكون هناك تنوع في أساليب الاستراتيجيات التعليمية المختلفة ، مما يعرض الطالب للعديد من التجارب المباشرة وغير المباشرة.

– يجب أن تأخذ الاستراتيجية في الاعتبار استغلال القدرات الصوتية وطاقات المعاقين ، بالإضافة إلى ما تبقى من حواسه.

شاهد أيضاً:  لم يمص الأطفال اصابعهم

– تعميق الوعي بالمعلومات من خلال التنويع والانتقال من مستوى تعليمي إلى آخر من خلال المناهج المطورة لكل مستوى

– يجب أن تكون المناهج حساسة للخصائص النفسية للطلاب ذوي السمع تلف.

العلامات ذات الاحتياجات الخاصة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *